Упровадження елементів STEM (STEAM)-освіти на уроках математики через AR- і 3D-технології та проєктно-дослідницьку діяльність

Abstract

Проаналізовано проблематику впровадження STEM-освіти на уроках математики в закладах загальної середньої освіти шляхом реалізації STEM-проєктів, базованих на AR- і 3D-технологіях – цифрових інструментах для створення тривимірних зображень та доповненої реальності, які є основою таких інноваційних форм організації навчального процесу, як онлайн-експерименти, електронні віртуальні лабораторії, наукові музеї тощо. На допомогу вчителеві наведено приклади проєктно-дослідницьких STEM-проєктів у 5–9 класах, які можна реалізувати із використанням AR і 3D-технологій; схарактеризовано можливості низки додатків (застосунків, віртуальних середовищ) під час STEM-уроку. Доводиться, що описані новітні технології при використанні у STEM-проєктах мають значний потенціал для підвищення ефективності навчання здобувачів освіти, оскільки забезпечують діяльнісний підхід під час індивідуальної та групової форм роботи з учнями, підтримують навчання дітей з особливими потребами, сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізують у дітей особистісне ставлення до проблем, допомагаючи їм емоційно й системно сприймати поняття і явища навколишнього світу, цілісно розглядати його, забезпечують успішну реалізацію навчальної програми з математики у Новій українській школі та є вагомим чинником підготовки конкурентоспроможного, креативного випускника.