ІНТЕРГРОВАНИЙ КУРС «ДОВКІЛЛЯ» В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Abstract

У статті обґрунтовано навчальну інтеграцію в початковій школі, місце інтегрованих навчальних курсів в умовах Нової української школи. Представлено освітню модель «Довкілля» та інтегрований курс «Довкілля»; врахування відповідності курсу вимогам нового Державного стандарту початкової освіти; передбачення різних видів інтеграції, видів навчальної діяльност в межах кожної освітньої галузі та між ними, включаючи потенційні можливості та методичний апарат для міжпредметної інтеграції з іншими навчальними предметами. Проаналізовано дослідження ефективності впровадження інтегрованого курсу «Довкілля» в закладах загальної середньої освіти м. Полтави та Полтавської області. Здійснено аналіз підручника «Я і Україна. Довкілля», іншого методичного матеріалу, зокрема зошитів із предмета; увагу приділено практичним завданням зошита, що є додатком до підручника. Визначено основну ідею зазначеного курсу в руслі освіти сталого розвитку суспільства. Наведені приклади можливостей громади в боротьбі за екологічну безпеку в нашій країні; показано шлях боротьби мешканців одного селища за чистоту нашого довкілля. На практичних прикладах доведено специфіку і значущість для учнів вивчення параграфа «Щасливе місце на Землі» з підручника «Я і Україна. Довкілля» (4 клас). Наголошено на необхідності навчання учнів у етно-соціо-природному середовищі, відповідно до обрядового кола свого народу. Зазначено, що оскільки провідною характеристикою якості освіченості особистості є її образ світу, то поняття «життєствердний національний образ світу» має займати чільне місце у змісті освіти. Передано зміст, міркування педагогів, психологів, науковців – учасників міжнародних конференцій, на яких авторка моделі освіти сталого розвитку «Довкілля» представляла інтегрований курс на розгляд громадськості. Зроблені висновки щодо необхідності впровадження в сучасний освітній процес закладу освіти інтегрованого курсу «Довкілля», важливості подальших розробок на основі напрацьованих матеріалів інших модельних навчальних програм.